Los berrinches o las rabietas

El día de hoy me encontraba súper tranquila y relajada en una plaza comercial, cuando de pronto los gritos de un pequeño de 3 años aproximadamente, empezaron a taladrar mi oído. Arrojó un cono, cacheteó a la abuela, aventó todo cuanto había a su alrededor, se tiró en el piso, cambió de color..., sin lugar a dudas un berrinche. Y qué bochorno para la abuela sin duda, la consumía la pena. Para mí, que no tengo la dicha de ser madre, lo más fácil fue pensar en que me lo dejara un ratito, pero luego razoné y llegué a la conclusión de que es un niño súper chiquito y que probablemente no tiene control de sus emociones. Encontré unas sugerencias bastante prácticas en la revista Despertad! Por qué no intentar esto:

• Cuando el niño comience su berrinche, tómenlo entre sus brazos —si es posible— e impídanle sin lastimarlo que patalee. No le griten; solo esperen a que pase la tormenta. Con el tiempo, se dará cuenta de que las rabietas no sirven de nada.
• Establezcan una zona en la que puedan ponerlo cuando tenga una rabieta, díganle que solo podrá salir cuando se calme y déjenlo allí.
• Si el berrinche es en público, llévenlo a un lugar más privado. No cedan tan solo porque está armando un escándalo; si lo hacen, le darán a entender que puede conseguir lo que quiera con una pataleta.

TEMARIO EXÁMENES CUARTO BIMESTRE 2018

ESPAÑOL
Características de un texto popular y uno científico.
Uso de conectores
Lengua oficial de México
Por qué se dice que México es un país multicultural.
Número de lenguas usadas en México y cuáles son las más populares.
A qué se les llama lenguas tonales.
Identificar palabras de origen náhuatl.
Quién fue Nezahualcoyotl. 
Qué es la carta personal, cuál es su estructura, qué elementos contiene.
Qué datos deben ir en el sobre en el que se envía la carta, en qué parte.
Utilidad del correo electrónico y sus elementos.
Uso de adverbios.
Uso de la coma, el punto y aparte, el punto y seguido, los dos puntos...
Los deíticos.

MATEMÁTICAS
Conversión de fracciones a decimales y viceversa.
Sucesión con progresión aritmética o geométrica.
Sucesión de figuras con progresión aritmética.
División de fracciones.
Partes de una cantidad.
Cuerpos geométricos y sus partes. Identificar cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos.
Calcular la longitud de las circunferencias.
Calcular el volumen de algunos prismas.

CIENCIAS NATURALES
Características de los espejos planos y curvos (cóncavos y convexos)
En qué consiste la reflexión y la refracción de un haz luminoso.
Funcionamiento del ojo.
Qué es una lente, qué tipos de lentes hay y cuáles son algunas de sus funciones.
Principales problemas visuales y tratamiento con lentes.
Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos como la lupa, los binoculares, el periscopio, microscopio y telescopio.
Qué es la energía.
Principales fuentes de energía.
Tipos de energía más utilizados y tipos de energía alternativa.

HISTORIA
Disolución del imperio romano.
Influencia de los pueblos bárbaros en la cultura romana.
Edad Media, por qué se le llama así y qué caracterizó a dicha época.
En qué consistió el feudalismo, qué eran los feudos, cuál fue la organización social en dicho periodo.
La importancia de la iglesia.
Actividades económicas.
El Imperio bizantino: las Cruzadas.
La expansión musulmana y el islam.
Aportaciones de la cultura china, japonesa y la India.

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TEMARIO EXÁMENES QUINTO BLOQUE

ESPAÑOL

• Qué es la poesía
• Qué es un poema y qué recursos literarios emplea.
• A qué se les llama versos
• Qué es la prosa poética
• Qué son las estrofas
• Rima consonante
• Rima asonante
• A qué se le llama métrica y sinalefa en los poemas
• Clasificación de las palabras de acuerdo a su acentuación: agudas, graves y esdrújulas.
• Qué es un álbum y qué elementos puede contener.
• Qué es la narración y cómo está conformada.
• Qué son los adjetivos. Identificarlos.

MATEMÁTICAS

• Divisores comunes y máximo común divisor (MCD)
• Múltiplos comunes y mínimo común múltiplo (mcm)
• Sucesión de figuras con progresión aritmética o geométrica.
• Problemas de la fracción de un número decimal. Ej. ¿Cuánto es 3/4 de 80?
• A qué se refiere perímetro y área.
• Obtener perímetro y área de diferentes figuras.
• Razones

CIENCIAS NATURALES

• Fuentes alternativas de energía: cuáles son sus beneficios, en qué consisten, qué recursos utilizan y cuáles son sus desventajas. ( Solar, eólica, geotérmica, biomasa, oceánica).
• Lugar que ocupa México en la producción de energía geotérmica.
• Qué es el universo y qué lo compone.
• Qué son las galaxias, cómo se clasifican y qué tipos de estrellas las componen.
• Galaxia en la que se encuentra nuestro Sistema Solar, por qué se le llama así y cuál es la galaxia más próxima a la nuestra.
• A qué se les llama estrellas, de qué depende el color de las estrellas y qué tipos de estrellas hay de acuerdo a su iluminación.
• A qué se le conoce como constelaciones.
• Estrella y cuerpo de mayor tamaño de nuestro sistema Solar.
• A qué se le llama contaminación lumínica.
• Qué son los planetas, cuántos planetas hay en nuestro Sistema Solar, cómo se clasifican (rocosos y gaseosos) y por qué.
• En qué consisten los movimientos de rotación y traslación de los planetas, y por qué cambios provocan.
• Cuál es la clasificación que se hace de los planetas de acuerdo a sus distancia con respecto al Sol.
• Qué son los satélites, cómo se clasifican y por qué.
• Satélite natural de la Tierra
• Número de satélites que tiene Júpiter
• Funciones de los satélites artificiales
• Primer satélite artificial colocado en el espacio
• Qué son los cometas, de qué se componen, a qué se debe su cola luminosa, qué creían nuestros antepasados de los cometas.
• Cometa más conocido por su periodicidad.
• Instrumentos que permiten hacer investigaciones sobre el Cosmos o Universo.
• Qué son las sondas espaciales.
• Nombres de algunos astronautas mexicanos.

GEOGRAFÍA

• ¿Cuándo el consumo deja de ser responsable? Pág.138
• ¿Qué criterios te ayudarán a saber si tu consumo es responsable? Pág.138
• Consecuencias de un consumo irresponsable: deterioro ambiental y deudas. Pág.138
• A qué se les llama necesidades creadas. Pág.138
• ¿Qué factores determinan el nivel de calidad de vida de una sociedad? Pág.150
• ¿Qué indicadores se consideran para medir el nivel de calidad de vida de las personas? Pág.150
• Contrastar condiciones de los distintos niveles de calidad de vida de las personas.
• ¿Por qué a algunos países se les llama "países verdes" y cuáles son algunos de estos? Pág.153
• Estado mexicano con el primer lugar en calidad de vida. Lugar que ocupa Nuevo León en cuanto a calidad de vida.  Estado mexicano con el último lugar en calidad de vida. Pág.155
• Día Mundial del Medio Ambiente. Pág.161
• Qué es el calentamiento global y por qué ocurre. Pág.161 
• Qué otros problemas ambientales desencadena el calentamiento global. Pág.161 
• Qué acciones favorecen el aumento de la temperatura en el planeta. Pág.161
• Efectos del calentamiento global en México. Pág. 162
• ¿Qué puede hacer el ser humano para atenuar los efectos de los desastres naturales? Pág.167
• ¿Qué es la EIRD y cuál es su propósito? Pág.168
• Organismo encargado de prevenir o aminorar los efectos de los desastres naturales en México. Pág.168
• ¿Qué información le es útil a la comunidad en caso de desastres naturales? Pág.168
• Acciones que podemos realizar para reducir el riesgo de un desastre natural. Pág.170

FRANKENSTEIN Cap. 5 (Resumen)

Al fin una noche de otoño Frankenstein le dio vida a su creación, pero sus ilusiones de grandeza fueron rápidamente desapareciendo al ver a la horripilante bestia. Él había elegido piezas que creía perfectas y hermosas pero el resultado en conjunto era algo horrendo y escalofriante; Frankenstein corrió a su laboratorio donde se desmayó.

Al despertar de su pesadilla, lo primero que vio es a la bestia que había creado parado frente a él, sonriendo con sus horribles labios negros. Frankenstein lleno de pánico corrió hacia el pueblo donde se topó con su amigo Henry, con el que platicó por un rato. Frankenstein ya se había olvidado de su creación hasta junto con su amigo volvió a su casa y se dio cuenta de que la bestia no estaba.

Bajo estas circunstancias, la mala salud de Frankenstein comenzó a provocarle alucinaciones y no pasó mucho tiempo para que cayera en cama con fiebre.
Henry permaneció con Frankenstein para cuidarlo en su enfermedad.

Frankenstein continuaba hablando entre sueños acerca del monstruo, pero Henry lo atribuyó a la fiebre.

Cuando Frankenstein comenzó a recuperarse Henry le dio una carta de Elizabeth.

FRANKENSTEIN Capítulo 4 (Resumen)

Frankenstein continuó con sus estudios sobre la esencia de la vida. Después de dos años de estudio consideró regresar a su hogar debido a que sus conocimientos eran tan avanzados que ya no podía obtener más progreso en ese lugar, sin embargo, justo antes de que esto sucediera Frankenstein descubrió la esencia de la vida, secreto que se negó a compartir con Walton para que no siguiera su “pobre ejemplo”.
Al descubrir qué es lo que da vida, Frankesntein se dedicó a crear un ser humano, un hombre de 2.5m de altura con fuerza y resistencia sobrehumanas de piezas que tomaba de cuerpos inertes. Todo esto lo hizo en secreto y mientras trabajaba en su proyecto, la correspondencia con su familia paró, su salud comenzó a deteriorarse por todo el tiempo que dedicaba a su creación, pero el no paró hasta ver su proyecto terminado.

TEMARIO PARA EXÁMENES DE GEOGRAFÍA Y FORMACIÓN

GEOGRAFÍA

• ¿En qué se refleja el desarrollo económico de un país?
• ¿Qué significan las siglas PIB, y a qué se refieren?
• País con el nivel de ingreso más alto, más bajo, y en qué nivel se encuentra México.
• ¿Qué estado de nuestro país tiene el PIB más alto y cuál el más bajo?
• ¿Para qué sirve la actividad industrial?
• ¿En qué consiste el comercio?
• ¿Qué se necesita para que el comercio tenga éxito?
• ¿Qué productos se comercializan dentro de la globalización?
• ¿Qué tipo de productos tienen más valor en el mercado internacional?
• País con mayor número de exportaciones de manufacturas.
• Principal medio de transporte en el comercio internacional.
• ¿En qué consisten las cadenas productivas? El proceso productivo es la secuencia de actividades requeridas para elaborar bienes que realiza el ser humano para satisfacer sus necesidades; esto es, la transformación de materia y energía (con ayuda de la tecnología) en bienes y servicios (y también, inevitablemente, residuos).
• Ejemplos de procesos productivos
• Importancia de los medios de transporte en la distribución de productos.
• Es el motor de la economía mundial.
• A qué se le llama comercio interior y exterior.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

• Asuntos de interés común que necesitan la participación de la sociedad. Pág. 121 (Diagrama)
• Qué significa "participar". Pág. 122
• ¿Qué se necesita para que la participación sea democrática?
• Según la Constitución, ¿quiénes son los ciudadanos mexicanos?
• Documento en el que  están establecidos los derechos de los niños
• Son algunos derechos de los niños. Pág. 125
• ¿Qué son las normas y cuáles son sus funciones? Pág. 133
• Menciona las diferencias entre las normas, las reglas y las leyes.
• ¿Qué pasa cuando no se respetan las leyes? Pág. 134
• Ejemplos de sanciones.
• ¿De qué se encarga el poder legislativo en México? Pág. 137 (Pie de foto)
• Menciona algunas formas de promover que se cumplan las leyes Pág. 138
• Características de un gobierno democrático y la división de poderes Pág. 142 
• ¿Qué es la democracia? Pág. 143
• ¿Qué señala el artículo 39 de la Constitución? ¿A quiénes se les llama servidores públicos, cómo debe ser su función y por qué? Pág. 149, 152

TEMARIOS PARA EXÁMENES CUARTO BLOQUE 6°A 2016 - 2017

ESPAÑOL

• Diferencias y semejanzas entre conocimientos científicos y populares.
• Características de los textos científicos y los textos de divulgación científica.
• Qué son los conectores, para qué se utilizan y ejemplos de conectores que enlazan ideas complementarias y contrastantes.
• Lengua oficial de México, lenguas habladas en nuestro país, ejemplos e importancia.
• A qué se les llama lenguas tonales.
• Qué significa que México sea un país multicultural.
• Qué es la carta personal, qué elementos contiene.
• Datos que debe llevar un sobre.
• Características del correo electrónico.
• Uso de los conectores de tiempo y espacio.
• Signos de puntuación y sus usos.
• Qué son los deícticos, tipos de deícticos y ejemplos.

MATEMÁTICAS

• Conversión de fracciones a decimales y viceversa.
• Sucesiones numéricas 
• Calcular una fracción de un número natural. Ej. 3/4 de 100
• Características de los cuerpos geométricos y sus elementos: aristas, caras, vértices.
• Calcular el volumen de distintos prismas.
• Longitud de la circunferencia.

CIENCIAS NATURALES

• La fuerza y las máquinas simples: qué es una máquina, a qué se le denomina esfuerzo y resistencia.
• Ejemplos de máquinas simples y su funcionamiento.
• Instrumentos ópticos: qué es la reflexión y la refracción, diferencia de espejos planos y curvos (cóncavos y convexos), qué es un lente, función de la lupa, el microscopio, el telescopio.
• Uso de lentes en la corrección de problemas visuales. 
• Descripción de problemas visuales.
• Qué es la energía, cuáles son algunas fuentes y tipos de energía.

FRANKENSTEIN CAPÍTULO 3 (Resumen)

Capítulo 3
Cuando Frankenstein cumplió 17 años debía partir hacia Ingolstadt para continuar con sus estudios cuando Elizabeth contrajo la fiebre escarlata (escarlatina), mientras se recuperaba, Caroline, que había estado cuidando de ella, cayó enferma. En su lecho de muerte Caroline le dijo a Frankenstein y a Elizabeth que deseaba que ellos dos se casaran. Después de un tiempo de lamentar la muerte de su madre, Frankenstein partió hacia Ingoltadt para reanudar sus estudios, en donde tenía el temor de sentirse solo o no tener a nadie, este sentimiento se desvaneció después de que Frankenstein conociera al M. Waldman quien lo animó a continuar con sus estudios sobre la chispa de la vida.

FRANKENSTEIN Capítulo 2 (Resúmen)

Capítulo 2
Frankenstein nos describe la serenidad de su infancia. Sin embargo su relación con Elizabeth seguía siendo la mejor, la describe como su complemento, siendo Frankenstein un hombre que se abría sinceramente con pocas personas, su hermana Elizabeth y su compañero de la escuela Henry Clerval, eran sus amigos más cercanos.
A los 13 años Frankenstein se comenzó a interesar en la chispa de la vida y las teorías de cómo se creó la vida humana, el decía que para él, el mundo era un secreto que él tenía que desenmascarar. Las sensaciones de la curiosidad por las leyes ocultas y los misterios de la vida son de las primeras sensaciones que él recuerda.
Frankenstein se absorbió en estos estudios hasta que un día vio un rayo deshacer a un árbol, lo cual lo llevó a estudiar las teorías de la electricidad y galvanización (dar vida a objetos mediante electricidad).

FRANKENSTEIN CAPÍTULO 1 (Resumen)

Capítulo 1
Frankenstein le cuenta a Walton sobre sus orígenes en Ginebra, y le describe cómo su padre, Alphonse Frankenstein, era un hombre rico, respetado y benevolente que rescató a su madre Carolaine de la pobreza antes de casarse con ella. Ella era la hija de Beufort, un amigo de su padre que perdió su fortuna y escapo cambiándose de hogar para escapar de la vergüenza de su pobreza. Alphonse viajó a ver a Beufort y su hija con la intención de brindar asistencia, pero cuando el llegó a su casa, Beufort había muerto y Caroline estaba sola y en quiebra.
Alphonse se la llevó a Ginebra con él y dos años después se casaron. Aunque ella era bastante más joven que su esposo, Caroline lo amaba profundamente, lo que hacía su relación una feliz y amorosa. Víctor, su primer hijo, nació mientras viajaban por Italia, y aunque Caroline quería una niña no pudo concebir de nuevo pasados 5 años del nacimiento de Víctor, fue entonces cuando mientras visitaba a los pobres en las calles de Italia encontró a Elizabeth Levenza una niña huérfana que sería adoptada por la familia Frankenstein.

Recomendación de un libro: Frankenstein de Mary Shelley

Acabo de leer un libro por tercera ocasión, es de mis favoritos: FRANKENSTEIN. ¿Quién es el verdadero monstruo en la historia? Busquen el libro online y descúbranlo.

Al descubrir qué es lo que da vida, Frankesntein se dedicó a crear un ser humano, un hombre de 2.5m de altura, con fuerza y resistencia sobrehumanas de piezas que tomaba de cuerpos. Todo esto lo trabajó en secreto y mientras trabajaba en su proyecto su salud comenzó a deteriorarse por todo el tiempo que dedicaba a su creación, pero el no paró hasta ver su proyecto terminado.

Mañana empezaré a publicar los resúmenes de cada capítulo, pero en verdad espero que lo busquen y lo lean.

Lista de útiles escolares para el ciclo escolar 2014 -2015

Escuela Primaria “Leona Vicario”

Ciclo Escolar 2014 - 2015

LISTA DE ÚTILES ESCOLARES 5° GRADO SECCIÓN B

§  1 Libreta tamaño profesional de raya para español forrada en color azul.

§  1 Libreta tamaño profesional de cuadro grande para Matemáticas forrada en color rojo.

§  1 Libreta tamaño  profesional de raya para C. Naturales forrada en color verde limón.

§  1 Libreta tamaño profesional de raya para Geografía forrada en color café.

§  1 Libreta tamaño profesional de raya para Historia forrada en color morado.

§  1 Libreta forma francesa de raya para Formación cívica y ética forrada en color verde bandera.

§  1 Libreta forma francesa de cuadro grande  para Lectura y Escritura forrada en color amarillo.

§  Pegamento en barra

§  Un juego de geometría

§  Un bolígrafo color negro

§  Colores de madera

§  Tijeras y sacapuntas

§  2 lápices del N°2 o 2 ½

§  Una goma para borrar

§  Un diccionario escolar

§  Una calculadora 

MATERIAL QUE PERMANECERÁ EN EL AULA

§ 2 paquetes de 100 hojas de máquina tamaño  carta especiales para impresión (no muy delgadas).

§  2 marcadores para pintarrón en color negro y azul (de preferencia de los de metal).

§  1 sobre de plástico tamaño oficio en forma horizontal color transparente.

§  2 carpetas tamaño carta en color amarillo.

§  1 rollo de papel higienico

IMPORTANTE: Todos los útiles escolares deberán traer una etiqueta con los datos del alumno (a).

Hablemos nuevamente del bullying en las escuelas

El tema de actualidad es el bullying en las escuelas, de pronto ha habido una ola de sucesos en los que se manifiesta el acoso escolar, no se diga a partir de que los medios de comunicación dan a conocer un caso en el que tristemente fallece un alumno. 

Entendemos perfectamente que es una situación sumamente lamentable que no debería ocurrir en los centros educativos ni en ninguna parte, que hay compañeros maestros que actúan con indiferencia ante tales casos pero sobre todo, padres de familia y autoridades que han actuado con negligencia hacia los niños.

Reflexionemos:

Los padres que tienen uno o dos hijos a los que aman y con los que conviven diariamente, según ellos, no se percatan de las aflicciones de sus hijos (as) de manera oportuna pero esperan que el (la) docente, que no tienen ningún lazo afectivo con el alumno (a) y que además atiende a 38 alumnos en el grupo, se dé cuenta inmediatamente de los problemas que pueden llegar a afligir al alumno. -"Es su trabajo"-, dirían algunos, entonces ¿cuál es el trabajo de los padres para con sus hijos? No pueden seguir eludiendo responsabilidades, ¿qué esperaban cuando decidieron tener hijos (as)? ¿Que alguien más los cuidara y criara por ellos, y además de la mejor manera? ¿A quiénes les van a importar más que a ustedes?

Como dije anteriormente, hay compañeros que prestan poco o ninguna atención a situaciones de bullying entre sus alumnos y quiero creer que a partir de las sanciones que  recibieron algunos compañeros por dicha negligencia, los demás nos vamos a esforzar por dar la debida atención a nuestros niños en el aula. Pero pongamos especial atención a lo siguiente, escuchamos sobre las medidas que se tomaron con los maestros pero jamás escuchamos qué paso con los menores agresores y los padres de dichos niños. Y muy a mi punto de vista, LOS PADRES DE FAMILIA EXIGEN MÁS DE LO QUE DAN. Exigen el mejor trato para sus hijos(as) pero ellos mismos los abandonan, insultan, maldicen y  golpean. Exigen que se les dé todo el tiempo posible y que se satisfagan sus necesidades pero ellos no lo hacen, no dedican tiempo a escucharlos, leerles, platicar con ellos, revisar sus tareas, ir a las reuniones informativas, hacerles de comer, entre muchas otras cosas. A ellos, sus hijos se les han fracturado, quemado, caído, golpeado, peliado en unos minutos de distracción y nunca hemos visto ni escuchado de sanciones tan drásticas, ¿será que les hacen falta?

En opinión de José Emilio Pacheco...

No podemos decirle al alumno que para adquirir el hábito de la lectura, tiene que leer por un lapso de 20 minutos diarios como si de una actividad física se tratara, el niño debe contar con un MODELO LECTOR, el principal: el padre o madre de familia.

Tema de moda: El Bullying

A más de un año de no conectarme saco a relucir un tema de moda en nuestra sociedad actual. el Bullying, según Wikipedia,  acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. 

Como pueden notar, no se está hablando de una agresión ocasional sino de un hostigamiento constante que puede devastar a la víctima.

Bueno y no voy a dar una serie de características del acoso escolar, o tips para identificarlo o tratarlo, ese tipo de información abunda en la red.

Lo que me interesa destacar en cuanto al tema es el origen del mismo. Hoy en día la figura del docente está sumamente satanizada, al grado de que cuando ocurre un evento en el que está implicado el acoso escolar, la pregunta del millón apunta a la labor de los maestros: "¿y qué están haciendo los maestros?", por lo mismo pregunto: "¿y los padres?" ¿Acaso en la escuela se le enseñó a pelear, a hostigar, a maldecir? ¿Por qué todo apunta a lo que está haciendo el maestro al respecto?

La negligencia por parte de los padres de familia está surtiendo efecto, el abandono que han tenido para con sus hijos les está cobrando factura, ¿y qué están haciendo al respecto? En lugar de encarar la situación, están delegando la responsabilidad de criar a sus hijos a quienes ellos señalan como principales culpables de esta lamentable situación. ¿Por qué con el maestro si no es el excelente ejemplo como ellos recalcan? En el fondo, cada quien sabe lo que está pasando, si los padres de familia eluden sus responsabilidades, sólo podemos esperar que esto vaya de mal en peor.

Los tres cochinitos y el Lobo feroz

Da click aquí para ver "Los tres cochinitos y el lobo feroz"

La versión de Disney del Patito Feo

Da click aquí Una linda versión del cuento "El patito feo" de Hans Christian Andersen

"La cerillera"

Era la noche de San Silvestre, la última noche del año. Todo el mundo en la ciudad se apresuraba para llegar pronto a sus casas y refugiarse del frío y la nieve. Iban muy abrigados, y algunos llevaban regalos de Navidad. Tras los cristales ardía la leña en las chimeneas y había agradables aromas de los manjares preparados para la cena de aquella noche.

En medio del ir y venir, un pequeña chiquilla vendía fósforos para ganar algo con que comprar siquiera un pedazo de pan. - Compren fósforos, lo mejor para encender fuego. ¡Compre cerillas, señor! Pero la gente apenas escuchaba su débil voz y desde luego, por nada del mundo sacarían las manos de sus tibios bolsillos con el frío que hacía.

Poco a poco, la noche se fue acercando y la calle se quedó desierta. -¡Fósforos, fósforos! ¡Cerillas para la lumbre! –Pero la pobre cerillera pronto comprendió que no vendería nada más aquel día. Terminó pronto de contar las escasísimas ganancias. No podía volver así a su casa: sin llevar consigo algo de alimento para su familia.

Pensó que quizá sus padres se enfadaran con ella por no haber sido capaz de vender más, eran tan pobres y tantas bocas que alimentar, que la más mínima cantidad marcaba una gran diferencia. ¡Si por lo menos no hiciera tanto frío! Tenía los deditos entumecidos, la nariz helada y le dolía mucho la garganta. Si se atreviera a encender una cerilla, sentiría un poco de calor...

Al fin y al cabo, en su casa haría el mismo frío que en la calle, pues durante todo el invierno el agua de lluvia se había abierto camino entre las rendijas del tejado, formando goteras y el viento soplaba a través de lo cartones que formaban las paredes de su humilde casita. Se refugió en la esquina que formaban dos casas muy elegantes y con mucho cuidado para no destaparse, encendió un fósforo. 

Y la luz del fósforo al arder le mostró una acogedora estancia donde ardía el cálido fuego de la chimenea al lado de una mesa con humeante comida. Las llamas se reflejaban en las paredes creando figuras danzarinas y la pobre cerillera incluso podía sentir el calor de una manta sobre sus rodillas. Al apagarse, la niña volvió a la oscura y fría realidad.

-Si pudiera ser todo el rato así...- Se lamentó la chiquilla –Encender otro fósforo no marcará ninguna diferencia, y sin embargo es tan agradable su luz... Y procedió a prender la llama que esta vez le mostró un salón bellamente adornado, con un árbol de navidad adornado con infinidad de pequeñas velitas centelleantes. Bajo él, los regalos esperando a ser abiertos por niños ilusionados.

Al apagarse el segundo fósforo, la pequeña volvió a sentirse sola, en la noche acariciada por los copos de nieve que caían sin cesar, casi a oscuras, sentada en la calle y aterida de frío. - Encenderé otra cerilla – decidió la niña, pues las ilusiones que le brindaba la luz conseguían apartarla, siquiera por un momento, de la insensible realidad

Y así lo hizo, sostuvo la madera encendida delante de sus ojos y esta vez se vio a sí misma sentada a la agradable mesa al lado de la chimenea, tomando una sopa caliente que reconfortó su enfermo cuerpo. Y también era ella la que se acercó al majestuoso árbol de navidad para abrir los regalos que en su corta vida nunca había recibido.

Tan agradable y tan nueva era la sensación para la chiquilla, tan gratificante sentir el calor del hogar, que esta vez, cuando se consumió la cerilla, sólo quedó junto a la esquina de las elegantes casas el pequeño cuerpecito de la vendedora de fósforos, pues se negó a regresar a esa realidad que la había ignorado hasta el momento.

"La Cerillera" de Christian Hans Andersen

Chequen el enlace aquí, es el cuento de la Cerillera de  Hans Christian Andersen sobre la niña que se resistió a regresar a una cruda y triste realidad.